El Profe Rubini

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Gamificación

junio 22, 2017

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LA INFORMACIÓN EN LA RED

Ya es sabido para todos nosotros que en internet está todo, mejor dicho, hay de todo, lo que tenemos que lograr es encontrar exactamente lo que se busca. Si escribimos en google, por ejemplo, “como encontrar lo que busco en internet” nos da 32.300.000 de resultados en 0,32 segundos, sí, treinta y dos millones trescientos mil resultados ¡Wow! ¿No es mucho? ¿Y ahora cómo hago? Por eso considero que antes de empezar a buscar en internet información hay que tener bien claro cuál es el problema que tenemos para poder encontrar soluciones adecuadas. Lo que hay que hacer entonces, es aprender y enseñar es a desechar, a descartar. Nicolas Burbules y Thomas Callister (2201: 62-72) hablan de hiperlectura como la capacidad de “encontrar y de leer en forma selectiva, evaluar y cuestionar lo que se encuentra, es decir, la de realizar conexiones propias entre los hallazgos, poner en duda los enlaces que otros proporcionan, preguntarse por los silencios o las ausencias”. Por eso, los autores e

Software Libre y Educación

La principal característica que me parece destacable y ventajoso de la utilización del software libre por sobre el propietario es la posibilidad de acceso a él, es toda una postura ideológica en pos de la igualdad de derechos, de principios de cooperación, con la cual coincido. La educación no está en venta con la utilización de software libre, no se transforma a los alumnos en consumidores, clientes o en piezas funcionales a la lógica del sistema capitalista. El conocimiento pasa a formar parte del campo intelectual, social y constructivo. Formamos sujetos críticos ante el sistema, ante el mercado, dejamos de educar para la competencia para formar sujetos colaborativos que generen conocimiento de forma colectiva. Este modelo se ajusta mucho mejor al tipo de enfoque que nos propone el Diseño Curricular. Con la utilización del software libre tenemos soberanía sobre el conocimiento que creamos, lo que desarrollamos se comparte para mejorarse una y otra vez y no es propiedad de ningu

El video como recurso didáctico

“Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje suponen un refuerzo del profesor en la fase de transmisión de información y del alumno en la fase de verificación del aprendizaje. Puede ser cualquier vídeo, pues no es necesario que presente una determinada estructura narrativa o utilice ciertos elementos expresivos, basta con que aporte información y ésta sea considerada útil por el profesor.” El Maltrato sutil Este video transmite información pero no tiene una búsqueda didáctica directa sino que es, a mi entender, un gran elemento de análisis para trabajar contenidos de Educación Sexual Integral, acerca del maltrato sutil del que son víctimas las mujeres por el simple hecho de nacer mujeres. Según la LEY 26485- Ley de protección integral para prevenir sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales. E l Estado Nacional tiene como responsabilidad asistir, proteger y garantizar justicia las víctim

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